在我们经济不断发展的时代，注重提高学生自主、创新意识的教育成为了全球趋势。博洛尼亚进程，顾名思义是源自意大利博洛尼亚大学的一种大学教育体系结构。它以某种极端的形式统一了欧洲大学教育并使其更加标准化，同时增进了欧洲各国之间在学位等方面的互认度。这种学位制度结构的改革，一方面可以方便跨国的统一，另一方面也可以让欧洲在全球化背景下更有竞争力。
不过在中国，博洛尼亚进程并未像在欧洲一样受到广泛的关注。理由是我们的教育体制外部的环境并不允许出现这样的改革：工作的生活状态还是忙碌而紧张，很难有时间去想学习，既然学不到未来，不如放弃学业。而更多的学生更是追逐名校和学士学位，而不是真正追求出色的工作能力。这样的重点为学历导向的结构，容易造成生态系统未来和成为现实的工作没有必然联系的效应。
或许需要全社会的支持和改革以推进中国的博洛尼亚进程。我们可以建立一些实际的政策和系统化建设以推动企业和大学之间的合作，以便及时了解企业的需求和对国际化经验的吸收。同时，教育部也应该建立适应这种体制的制度，如根据是否导致高校人才流失差别鼓励学校开展教育教学和教育科研等活动，同时在营造“去中国化”的环境氛围，以便使得我们培养出更多的具备“全球视野”的未来的国际化人才。
